Présentation des conclusions d’une expérimentation visant à décrire la façon dont les étudiants et étudiantes du postsecondaire procèdent pour réviser l’accord du verbe dans leurs textes. De ces conclusions, l’auteure dégage différentes pistes d’intervention didactique pouvant être intégrées dans le cadre d’un accompagnement individuel en français écrit.
